三年级

反思和认真的思考者

三年级是巨大成长的一年. 在这一年中,老师们指导学生培养更多的责任感, 负责和独立完成学业和家庭作业. 我们关注学生的潜力, 学术和社会, 因为我们依靠他们的优势, 强调批判性思维和合作学习作为发现的工具. 随着学生能力的提高,他们的信心也在增强. 他们面临着反思和认真思考的挑战, 并被授权成为自己学习的伙伴. 在整个成长过程中,他们继续受到培育和指导. 三年级的亮点包括在全校范围内参与一个名为“绿色团队”的回收项目, 印第安人迷你博物馆和游乐场, 器乐入门:器乐入门, 增加了技术的使用.

课程概述

12项清单.

  • 语言艺术

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    语言艺术的目标是通过发展词汇来培养创造性和有意义的思想表达, 提高读写流利程度, 进一步的理解. 在整个课堂上,我们分享和练习了许多支持理解的技巧, 引导阅读小组和文学圈.

    学生阅读的乐趣和获取信息,也发展研究技能. 以书面形式, 学生将加强对力学的运用, 改善句子结构, 学习校对技巧, 发展他们的声音. 运用写作过程强调头脑风暴的重要性, 创建大纲, 修改, 内容编辑, 校对拼写的准确性, 标点符号, 和清晰. 学生在正式和语境中学习语法. 词汇的发展是通过每周的词汇学习来完成的, 文学课程, 并在写作过程中得到培养. 书面表达是通过作家工作坊来解决的, 日志记录, 报告, 书信写作和研究. 学生们以许多不同的形式发表他们的书面作品, 包括使用iPad应用程序和数字讲故事. 手抄本/印刷版在年初练习. 草书书写教学在三年级得到加强和广泛练习.

    来源:
  • 数学

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    三年级学生继续使用Go Math来提高他们的数学技能和理解. 数学课程对学生提出挑战,并着重于他们有效应用计算和解决问题的能力,以交流他们对数字感和代数思维的理解.

    学生在四个关键领域扩大他们的策略曲目:发展和理解乘法和除法, 分数, 矩形阵列的结构, 描述和分析二维形状. 促进他们对数学概念的应用和理解, 学生体验以探究为基础的学习,并参与强化概念和技能的数字图像. 主要目标是提供动手调查活动, 发展不同的方法来解决数学问题, 并运用多种技巧来加强学生的理解. 技术继续以创造性的方式吸引学生,并为他们提供机会,以形成对各种数学概念的更全面的理解. 三年级的学生在与数学的互动中开始进行抽象和定量的推理.

    来源:
    霍顿米夫林哈考特去数学!
  • 社会研究

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    学生们继续在更大的范围内探索社区和文化的概念. 活动和基于项目的学习侧重于他们的直接社区,然后扩大到包括其他社区和文化, 尤其是美洲原住民社区和文化, 关于城市, 包括洛杉矶. 通过对美国各地各种文化和生活方式的研究, 学生们学会认识和庆祝社会群体之间的差异. 演讲嘉宾, 领域的研究, 实地考察, 合作项目和数字项目增加了学生与关键社会研究要素的互动和理解.

    来源:
    反思,我们的社区,哈考特学校出版社,ISBN: 0-15-338501-4
  • 科学

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    研究单位

    地球科学
    月球阶段
    太空船地球

    物理科学
    声波

    生命科学
    食物网
    生物群落

    来源:
    神秘的科学
    一代天才
  • 宗教

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    通过呼召信心, 哈考特宗教出版社, 以及其他选定的资源, 三年级的学生学习上帝的创造和他们在教会社区中的地位. 同样重要的是, 所有三年级学生积极参与每日祷告,并负责呈现圣诞祷告服务. 在大斋节期间,他们还在圣母大教堂参观和参加弥撒,作为我们对教会的研究的一部分,以及我们的信仰如何将我们与整个世界联系起来.

    学生学习,作为信仰的人,他们继续耶稣在地球上的工作. 他们探索他们个人的天赋和才能,以及这些如何帮助他们作为神的孩子做出选择. 学生们学习圣三位一体的奥秘,并继续学习耶稣赐予我们恩典的七件圣礼. 全年, 学生通过学习玫瑰经的奥秘,专注于快乐的奥秘和悲伤的奥秘,培养对耶稣的信息和十字架上的牺牲的个人理解. 在降临节的礼拜期间, 三年级学生熟悉旧约和新约经文,并创造自己的杰西树装饰. 他们期待研究教会领袖的角色,以及他们如何指导教会的使命.  三年级学生有机会创作个人的念珠,并学习和背诵念珠,以纪念我们的五月观察, 是我们纪念圣母玛利亚的月份. 全年, 学生继续学习天主教社区内的各种事工及其在日常生活中的应用. 


    来源:
    天主教儿童圣经
    福音周报,信心基金计划
  • 艺术

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    学生被介绍到雕塑在三年级,因为他们从纸上构建3D异想天开的万圣节女巫帽, 磁带, 还有石膏条. 他们创造性地在帽子和天使上涂上并添加装饰物品. 今年的一大亮点是一个长期项目,该项目为学生提供了利用技术进一步攻读硕士学位的机会. 三年级学生用ipad来研究和学习某个艺术大师的艺术. 选定的艺术家的肖像是用记号笔和蛋彩画颜料创作的,并以邮票的外观构造. 大师的艺术风格成为这些充满活力的肖像的背景. 将艺术与他们在美国印第安人社会研究单元所学的内容联系起来, 学生们用回收的棕色袋子制作印第安盾牌, 装饰着印度符号, 珠子, 羽毛, 天然木棍. 这一年以另一件3D艺术品的创作结束, 哪一个支持八年级的班级表演. 每年的艺术项目都会改变,以支持戏剧的主题,这个3D雕塑在制作期间装饰了礼堂的墙壁.
  • 戏剧:演员的工具

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    三年级学生对演员的工具进行了更深入的研究. 他们学习哑剧和其他动作技巧,用他们的身体讲故事和创造角色. 学生通过特定的热身活动练习投射、发音和声音表达. 最后, 通过即兴表演练习和讲故事活动,他们的想象力得到了加强. 他们能够使用他们的戏剧技巧来呈现信息和讲述来自其他内容领域的故事, 比如春天向父母和朋友展示的印第安神话剧.
  • 音乐

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    学生能够使用字母符号系统(A-G)阅读音调,并加快他们的阅读速度, 写, 用八分音符演奏简单的节奏模式, 四分音符, 一半的笔记, 虚线半音符, 整个笔记, 和休息. 他们继续练习阅读能力, 写, 并使用视唱练耳和相应的Kodaly手势来演奏五声音阶. 学生学习如何在音高和节奏上演唱各种各样的音乐曲目, 同时保持稳定的节奏. 他们能够富有表现力地歌唱, 保持良好的姿势, 健康发声, 正确的注册, 措辞也很好. 学习正确、有表现力地演奏初笛文学作品,把握好握法. 它们可以描述特定的音乐元素如何在音乐中传达特定的思想或情绪. 通过积极聆听圣诞和春季音乐会以及定期的课堂录音,学生获得了在练习或排练后评估个人音乐表演进步的能力. 学生们在圣诞节和春季音乐会为学校社区表演音乐选段.
  • 西班牙语

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    在这个活跃的,以学生为中心的语言课程, 学生们继续学习西班牙语,每周上两节课. 他们一边唱歌一边扩大词汇量, 玩, 用目标语言阅读并创作自己的小品. 学生不断练习说西班牙语,为用目标语言写作做准备.
  • 技术

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    三年级的科技课程转向无纸化,因为学生们通过使用数字媒体专注于学术研究和演讲技巧. 学生们继续建立他们的键盘技能和年级水平的目标之一是提高速度和准确性,同时保持正确的键盘姿势. 通过利用各种教育网站,他们被介绍为更积极的在线数字公民. 学生运用他们的格式文本和图形技能,并使用各种演示应用程序来创建自己的数字演示.
  • 体育课。

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    在三年级的体育课上, 学生将进一步发展他们的身体技能,并参与各种具有挑战性的活动. 这将包括个人和团体运动, 比如排球, 足球, 篮球, 足球, 田径, 垒球, 棒球鼓励团队合作, 合作, 友好竞争. 除了身体上的玩耍, 课程还将包括健身课程和定期锻炼的重要性.  

    三年级学生将有机会通过轮流领导热身活动和参加小型游戏来展示他们的领导能力和团队合作能力. 课程还将强调良好的体育精神和积极行为的价值, 帮助学生理解公平竞争和尊重他人的重要性. 到今年年底, 三年级学生将对身体健康和参加各种团队运动所需的技能有扎实的了解.
  • 图书馆

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    学生们继续加强和建立他们的图书馆技能和概念知识. 随着三年级学生阅读能力的提高, 他们将理解策略应用于日益复杂的阅读选择. 他们阅读了广泛代表年级水平的适当文本, 包括古典文学和当代文学, 期刊, 在线信息, 以及信息文本. 学生们通过关注获奖书籍继续学习文学类型, 民间传说和童话, 事实和照片非虚构, 现实主义小说. 他们成为学校图书馆更老练的使用者, 了解图书馆目录的目的, 图书书脊标签上的信息, 以及图书馆中特定的资源是如何组织的. 学生使用的参考资源包括同义词典, 阿特拉斯, 年鉴, 以及印刷和数字格式的专业内容参考资料. 学生学习必要的技能来获取这些材料中的信息, 包括使用指导语, 索引, 字母顺序排列, 章的标题, 作者指出, 和奉献精神. 他们能够认识到对信息的需求,并提出更详细的问题,以帮助他们集中精力搜索信息. 关键字被识别并用于在自动图书馆目录和认可的搜索引擎或数据库中进行搜索,以定位相关资源. 学生通过识别印刷和电子资源中的出版和版权日期来确定信息的流通. 当资源被定位, 学生选择适合问题的信息,并确定这些信息是否回答了他们的问题. 学生做笔记,并运用技巧将这些笔记按逻辑顺序组织起来, 比如使用提纲或电子记事本. 他们对知识产权有了基本的了解, 包括分享和所有权的区别. 随着学生对校园科技的使用的发展和增长,他们继续坚持可接受的使用政策.
MJS的三年级是关于挑战自己和学习新的东西,如乘法和除法, 还有一些又大又长的单词.
                                                                                  ~雷德利·T.